在布基纳法索,“学校保持其新殖民主义色彩,忽视当地知识”5

作者:万俟见

<p>非洲类(21)对于研究人员马克西姆·孔波雷,民族语言和文化没有充分考虑,以帮助学习由罗德里戈·阿尔诺Tagnan采访时9:01发布2018 2月12日 - 更新2018年2月12日9:10播放在国家科学和技术研究中心(CNRST)时间3分钟的资深科学家,马克西姆·孔波雷教授带领研究研讨会在布基纳法索(RAEB)教育这需要在关键看在“诚实的人的土地”教育提供优质的马克西姆·孔波雷这种发展可以考虑的毛入学率不同的角度进行评估,余额为阳性,而在独立之初,它是围绕6%,国家教育部的最新数据,从2016年开始,说到86%这种高教育率将被纳入计划d的帐户基础教育[布莱斯·孔波雷的制度下,于2000年通过]的cennal然而,这些数字也揭示了城市地区,在那里它毗邻100%,而一些农村地区之间的差距,努力克服50%的第二个观察是,这个一直依赖于那些成功和捐助者发展计划会将一些新殖民主义色彩,它包括西方的教育理念,各种计划侧重于个人所有权儿童的知识努力使这所学校适应人口的真正需求,但没有成功经典学校普遍忽视地方知识自1979年以来,改革以这种方式构思和实验没有一个导致每个政权更改,前人发起的改革是在1976年质疑[常规拉米扎纳的主持下],国家得出的结论是,学校“是非生产性的和文化的异化,因为它在一个外语教外国证券”改革中设立了三个年后民主化的学校,通过推广使用本国语言作为教学它是由托马·桑卡拉的革命政权在1984年中断的语言推广正宗文化的发展,出于意识形态的原因还舆论往往对某些不太明白的方向充满敌意,因此知识界反对使用当地语言,因为它是一所折扣的学校在托马斯·桑卡拉的革命下,学校的农村改革也出现了同样的困难当地语言,以保障儿童的文化认同,促进精神运动发育,情感和认知显然,它们促进学习当地的知识,我们一定要到极限,协商一致确定什么样的角色能够给予他们这样的推广在学习使用社区的故事,如果我们同意,我们是一个以农业为主的人口,一所学校,并没有考虑到这方面没有达到预期人口我们必须接受从可以促进某些收购的当地环境中吸取大众化不利于实现预期结果,因为随着我们上升周期,完成率很低研究教师谴责课程的沉重和教科书的不适应但是,有些举措已经有了方企业纠正这些弱点,如教大的群体,这是个人的学习逐步转移学生协作学习,与同行的互动合作,是定性的,学校规定必须授予特别关注教师培训应注重实践和修改向上初级教师招聘水平:通过实例研究专利单身汉这将导致提高教师的地位,这将有可能吸引更多有职业的人从埃塞俄比亚到塞内加尔,有十二个国家前往讲述大陆教育的进展和需求罗德里格·阿尔诺·塔格南(世界非洲,....